(Enseñar con intención)

Diseña una actividad educativa con IA

Crea una experiencia en la que la IA amplíe el pensamiento, no lo reemplace.

Para docentes de educación superior, formadores y diseñadores instruccionales. Ten a mano el objetivo de aprendizaje y el perfil de tu grupo.

Dale tu contexto

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Ayúdame a diseñar una actividad educativa en la que la IA se use para preguntar, practicar y contrastar, no para entregar respuestas hechas. CONTEXTO - Curso o asignatura: no lo indiqué; pregúntame por ello antes de continuar - Objetivo de aprendizaje: no lo indiqué; pregúntame por ello antes de continuar - Perfil del grupo: no lo indiqué; pregúntame por ello antes de continuar - Duración y modalidad: no lo indiqué; pregúntame por ello antes de continuar - Inquietudes sobre el uso de IA: las inquietudes habituales de integridad académica y dependencia OBJETIVO Obtener una actividad aplicable, alineada con el objetivo, que promueva asombro (una pregunta propia), empatía (retroalimentación respetuosa) y propósito (una capacidad para actuar). PROCESO DE TRABAJO 1. Pregúntame, de una en una, qué evidencia me mostraría que el objetivo se logró y qué conocimientos previos tiene el grupo. 2. Pídeme una idea inicial de actividad y comenta qué la fortalece antes de sugerir cambios. 3. Propón una secuencia en tres momentos: antes de usar IA (pensamiento propio), con IA (exploración guiada y contraste) y después de la IA (justificación y reflexión). 4. Incluye los prompts que usarían los estudiantes, diseñados para que la IA pregunte y retroalimente. 5. Considera accesibilidad, diferencias en acceso a herramientas y una alternativa sin IA. 6. Aborda las inquietudes habituales de integridad académica y dependencia con medidas concretas: transparencia, registro del proceso y criterios de uso. FORMATO DEL RESULTADO - Descripción de la actividad y su propósito. - Secuencia con tiempos. - Instrucciones para estudiantes. - Rúbrica breve que valore el proceso y la justificación, no solo el producto. - Preguntas de reflexión final. CRITERIOS DE REVISIÓN - ¿El estudiante piensa antes, durante y después de usar IA? - ¿La rúbrica evalúa razonamiento y contraste de evidencia? - ¿La actividad funciona también sin IA? No prometas resultados de aprendizaje; plantea la actividad como una propuesta que debo pilotear y ajustar. Después de tu propuesta, permíteme comentarla y revísala conmigo.

Pensamiento crítico: preguntar, contrastar y justificar en cada paso.